那天一夜未眠，我拖著疲憊的身軀和心事走進教室。
不僅說話沒勁，連笑容也擠不出來，就這樣冷冷的坐在教室的一角。
四歲的Cooper站在遠遠的一方，吸著大姆指，看了我好一會兒。
然後搬了一張小椅子，朝我走來……
「Sandra，妳是不是有一點傷心？我可以坐在你旁邊嗎？這樣你會覺得好一些。」
一時之間，我驚訝的說不出話來。
Cooper就這 樣坐在身旁、陪著我……。
從三歲起，他有著數不清的發展問題，我無法幫他解決生理上的失衡。
有時候，我能做的，就只是給他個小搖椅，什麼話也沒說。
給他時間，讓他靜靜的坐在我身旁……。
而一年後的那天，他也給我時間，讓我靜靜的坐在他身旁。
在Cooper的面前，煞那間，我成了一個被保護的孩子……。
一個能同理他人、愛他人的孩子，打哪兒來？
你是不是會常常這樣問？
「自我」滿足，才能分享有個不大方、不願意分享的孩子，對父母和成人來說，都像是失敗的教養，是件不太有面子的事，尤其是在親朋好友面前。
所以，面對小小孩，你是不是常聽見，或者也常使用類似這樣的肯定句（不是疑問句喲）：
「你就給他玩一下嘛。」
「好乖，你有兩個，就一個給他嘛！」
「不可以這麼小氣，給他一塊嘛……。」
不管是威脅或利誘，收場卻常是：那小小孩或撇嘴、或哭著、或難過的、或領賞似的，把自己的東西分給了他人。
但這樣的分享經驗，孩子體驗的，不是一同享有的喜悅，而是剝奪；他懂得的，不是我有能力給予，而是被強迫瓜分。
很弔詭的，在孩子的發展中，要能了解，樂於或體驗分享，得從滿足「自我」開始。
只有在我、我的……受到重視和保護後，將心比心的分享行為才會慢慢出現，與你一起分食分玩的喜悅，才會漸漸由心而升。
從「我」才有可能看見「你」，從「我有」才體會「我也讓你有」，從「我得到保護了」，才會發展出「我也能保護他人」。
這不是自私，而是必經的發展過程。
正如會自愛，才知道如何愛人。
大人是孩子了解世界的窗口
「同理心」是一種感同身受的能力，有了它，我們才能了解他人的感受和需要。
能夠了解，也才有「愛」和「分享」的基礎和能量。
而它，不會隨著時間自動長大，也不可能有一天自己就長成大樹，它是一點一滴在生活中孕育出來的。
只有在我、我的……受到重視和保護後，將心比心的分享行為才會慢慢出現。
小小孩最令人羨慕的能力，就是他們的世界像塊海綿，能夠沒有偏見的從環境中，吸進任何觀看世界的角度、不同的行為模式。
所以，在「關愛」環境中長大的孩子，學會如何關愛自己和他人；在「批評」環境中長大的孩子，學會如何挑自己和他人的缺點。
而在環境中 扮演最舉足輕重的人，就是身為父母的你和我，就是身為老師的，你和我。
我們是孩子了解世界的窗口！
孩子從我們的一言一行中，學會面對沮喪和憤怒的方法；也從我們的一舉一動中，知道如何分享和體諒！
透過我們的眼睛，他們看見了愛或者仇恨。
且讓我說三個故事給你聽，那是三個在關愛中長大孩子的故事……。
故事一
我知道如何照顧你
Misha不小心踩空了滑梯的階梯，呼嚕嚕的跌了下來，驚嚇之餘，坐在地上大哭。
就在我趕緊走向他之四面八方湧來的小朋友忙著安慰驚魂未定的Misha。
孩子從我們的一言一行中，學會面對沮喪和憤怒的方法；也從我們的一舉一動中，知道如何分享和體諒。
前，從四面八方，像箭般的，湧來了許多小小的身影，水洩不通的擠在Misha身邊。
「Misha，別怕，我來了。」
「Misha，我馬上去幫你拿冰袋。」
「Misha，我去拿OK繃給你貼。」
「Misha，我媽媽會照顧你，她是醫生。」
「Misha，讓我看看，我給你呼一呼」……。
聽見孩子們滿盈的感同身受、關愛彼此，心中不禁在想：「假如有天堂，此刻就是天堂……。」
故事二
它會讓你快樂
近六十歲的Mary，是我前幾年的助教。
那天，她遞我一張小小的粉紅N次貼，上面畫著人不像人、動物不像動物的圖案，一看就知道，大概是出自五歲孩子的手筆。
「這是什麼？」我不解的問。
「今天早上，我心情不好，因為舊疾又犯了，趕火車的時候，很吃力。Anna一進教室，看我皺著眉頭，又慢慢的走，所以就畫了這張圖送給我。」
「她還說：當你難過時，看看這隻快樂的烏龜，它會讓你快樂起來。」
我握著這張快樂的烏龜圖，心中好感動，忍不住想：「假如有天堂，這個孩子的心就是天堂……。」
故事三
從我們開始
萬聖節，一個美國小孩最期待的日子！
在那天，他們可以裝扮成心中崇拜的、恐懼的或希望的模樣，沿街要糖。
我站在門口等孩子梳裝打扮，八歲的兒子小福，全身漆黑，卻氣急敗壞的飛到我面前，他繫不上海盜腰帶。
十一歲的女兒寧寧，則擰著褲頭，兮哩呼嚕的下樓。
她身上「綁捆」著一百九十公分高爸爸的T恤和短褲，打扮成嬉皮的饒舌歌手，右手提著糖桶，左手卻拿著一個橘色的小紙盒。
「你拿那個聯合國的捐獻盒做什麼？」我不解的問女兒。
「我要順便請大人捐錢，幫助那些窮困的小孩。」
「不好啦，每家的門口都排著小孩，大人也都忙著發糖，沒人有空拿錢給你的。」我嘗試說服她放棄這個念頭。
「一定會有人捐的。」
「沒有人這麼做的，要是大人說不呢，你不會很尷尬嗎？」我想盡理由不讓她受挫。
「我不怕，這家不捐，總有一家會的。」
「隨便你啦。」
我不高興，也擔心的回答。
天黑了，帶他們上鄰居的門。
我躲在黑漆漆的樹影下，看他們敲門，也看他們排隊，看一個個小孩要糖，也心臟快停止的看見寧寧舉起她的捐獻盒。
果然，一切如我所料，沒有人料到會有捐獻盒出現在要糖的行列裡，我清清楚楚的聽見他們說：「我沒帶錢。」
但出乎我意外的，八○%的成人，留下要糖隊伍，轉身回屋裡拿錢，塞進那小小的、已撐脹的橘色捐獻盒……。
我一路尾隨著那小小的身軀，帶著希望的微笑，進進出出每一個點燈的大門。
是的，有人拒絕她，然而她執著的相信著，下一家又會有希望。
沒有希望，明天則失去意義；沒有希望，世界則沒有明天。
曾幾何時，成人的心已逐漸只看見當下的事實，不再相信希望，不再相信明天。
而且，還會不自覺的打壓孩子的希望。
昨天，寧寧建議我，明年春天，當天氣又再轉暖時，我們三個早點起床，騎腳踏車上學。
這樣就可以減少開車量，那臭氧層的破洞，在二○一三年或許有機會癒合。
「就我們一輛車，有什麼用？」我義正言辭的問。
「那就從我們開始呀……」
三個小故事，述說著同一個主調。
一個能愛人、愛世界的孩子，是從愛護和看重自己開始。
而「家」，是這個能力的源頭……
不僅說話沒勁，連笑容也擠不出來，就這樣冷冷的坐在教室的一角。
四歲的Cooper站在遠遠的一方，吸著大姆指，看了我好一會兒。
然後搬了一張小椅子，朝我走來……
「Sandra，妳是不是有一點傷心？我可以坐在你旁邊嗎？這樣你會覺得好一些。」
一時之間，我驚訝的說不出話來。
Cooper就這 樣坐在身旁、陪著我……。
從三歲起，他有著數不清的發展問題，我無法幫他解決生理上的失衡。
有時候，我能做的，就只是給他個小搖椅，什麼話也沒說。
給他時間，讓他靜靜的坐在我身旁……。
而一年後的那天，他也給我時間，讓我靜靜的坐在他身旁。
在Cooper的面前，煞那間，我成了一個被保護的孩子……。
一個能同理他人、愛他人的孩子，打哪兒來？
你是不是會常常這樣問？
「自我」滿足，才能分享有個不大方、不願意分享的孩子，對父母和成人來說，都像是失敗的教養，是件不太有面子的事，尤其是在親朋好友面前。
所以，面對小小孩，你是不是常聽見，或者也常使用類似這樣的肯定句（不是疑問句喲）：
「你就給他玩一下嘛。」
「好乖，你有兩個，就一個給他嘛！」
「不可以這麼小氣，給他一塊嘛……。」
不管是威脅或利誘，收場卻常是：那小小孩或撇嘴、或哭著、或難過的、或領賞似的，把自己的東西分給了他人。
但這樣的分享經驗，孩子體驗的，不是一同享有的喜悅，而是剝奪；他懂得的，不是我有能力給予，而是被強迫瓜分。
很弔詭的，在孩子的發展中，要能了解，樂於或體驗分享，得從滿足「自我」開始。
只有在我、我的……受到重視和保護後，將心比心的分享行為才會慢慢出現，與你一起分食分玩的喜悅，才會漸漸由心而升。
從「我」才有可能看見「你」，從「我有」才體會「我也讓你有」，從「我得到保護了」，才會發展出「我也能保護他人」。
這不是自私，而是必經的發展過程。
正如會自愛，才知道如何愛人。
大人是孩子了解世界的窗口
「同理心」是一種感同身受的能力，有了它，我們才能了解他人的感受和需要。
能夠了解，也才有「愛」和「分享」的基礎和能量。
而它，不會隨著時間自動長大，也不可能有一天自己就長成大樹，它是一點一滴在生活中孕育出來的。
只有在我、我的……受到重視和保護後，將心比心的分享行為才會慢慢出現。
小小孩最令人羨慕的能力，就是他們的世界像塊海綿，能夠沒有偏見的從環境中，吸進任何觀看世界的角度、不同的行為模式。
所以，在「關愛」環境中長大的孩子，學會如何關愛自己和他人；在「批評」環境中長大的孩子，學會如何挑自己和他人的缺點。
而在環境中 扮演最舉足輕重的人，就是身為父母的你和我，就是身為老師的，你和我。
我們是孩子了解世界的窗口！
孩子從我們的一言一行中，學會面對沮喪和憤怒的方法；也從我們的一舉一動中，知道如何分享和體諒！
透過我們的眼睛，他們看見了愛或者仇恨。
且讓我說三個故事給你聽，那是三個在關愛中長大孩子的故事……。
故事一
我知道如何照顧你
Misha不小心踩空了滑梯的階梯，呼嚕嚕的跌了下來，驚嚇之餘，坐在地上大哭。
就在我趕緊走向他之四面八方湧來的小朋友忙著安慰驚魂未定的Misha。
孩子從我們的一言一行中，學會面對沮喪和憤怒的方法；也從我們的一舉一動中，知道如何分享和體諒。
前，從四面八方，像箭般的，湧來了許多小小的身影，水洩不通的擠在Misha身邊。
「Misha，別怕，我來了。」
「Misha，我馬上去幫你拿冰袋。」
「Misha，我去拿OK繃給你貼。」
「Misha，我媽媽會照顧你，她是醫生。」
「Misha，讓我看看，我給你呼一呼」……。
聽見孩子們滿盈的感同身受、關愛彼此，心中不禁在想：「假如有天堂，此刻就是天堂……。」
故事二
它會讓你快樂
近六十歲的Mary，是我前幾年的助教。
那天，她遞我一張小小的粉紅N次貼，上面畫著人不像人、動物不像動物的圖案，一看就知道，大概是出自五歲孩子的手筆。
「這是什麼？」我不解的問。
「今天早上，我心情不好，因為舊疾又犯了，趕火車的時候，很吃力。Anna一進教室，看我皺著眉頭，又慢慢的走，所以就畫了這張圖送給我。」
「她還說：當你難過時，看看這隻快樂的烏龜，它會讓你快樂起來。」
我握著這張快樂的烏龜圖，心中好感動，忍不住想：「假如有天堂，這個孩子的心就是天堂……。」
故事三
從我們開始
萬聖節，一個美國小孩最期待的日子！
在那天，他們可以裝扮成心中崇拜的、恐懼的或希望的模樣，沿街要糖。
我站在門口等孩子梳裝打扮，八歲的兒子小福，全身漆黑，卻氣急敗壞的飛到我面前，他繫不上海盜腰帶。
十一歲的女兒寧寧，則擰著褲頭，兮哩呼嚕的下樓。
她身上「綁捆」著一百九十公分高爸爸的T恤和短褲，打扮成嬉皮的饒舌歌手，右手提著糖桶，左手卻拿著一個橘色的小紙盒。
「你拿那個聯合國的捐獻盒做什麼？」我不解的問女兒。
「我要順便請大人捐錢，幫助那些窮困的小孩。」
「不好啦，每家的門口都排著小孩，大人也都忙著發糖，沒人有空拿錢給你的。」我嘗試說服她放棄這個念頭。
「一定會有人捐的。」
「沒有人這麼做的，要是大人說不呢，你不會很尷尬嗎？」我想盡理由不讓她受挫。
「我不怕，這家不捐，總有一家會的。」
「隨便你啦。」
我不高興，也擔心的回答。
天黑了，帶他們上鄰居的門。
我躲在黑漆漆的樹影下，看他們敲門，也看他們排隊，看一個個小孩要糖，也心臟快停止的看見寧寧舉起她的捐獻盒。
果然，一切如我所料，沒有人料到會有捐獻盒出現在要糖的行列裡，我清清楚楚的聽見他們說：「我沒帶錢。」
但出乎我意外的，八○%的成人，留下要糖隊伍，轉身回屋裡拿錢，塞進那小小的、已撐脹的橘色捐獻盒……。
我一路尾隨著那小小的身軀，帶著希望的微笑，進進出出每一個點燈的大門。
是的，有人拒絕她，然而她執著的相信著，下一家又會有希望。
沒有希望，明天則失去意義；沒有希望，世界則沒有明天。
曾幾何時，成人的心已逐漸只看見當下的事實，不再相信希望，不再相信明天。
而且，還會不自覺的打壓孩子的希望。
昨天，寧寧建議我，明年春天，當天氣又再轉暖時，我們三個早點起床，騎腳踏車上學。
這樣就可以減少開車量，那臭氧層的破洞，在二○一三年或許有機會癒合。
「就我們一輛車，有什麼用？」我義正言辭的問。
「那就從我們開始呀……」
三個小故事，述說著同一個主調。
一個能愛人、愛世界的孩子，是從愛護和看重自己開始。
而「家」，是這個能力的源頭……
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